一、小组基本情况
（一）小组名称：时间小管家——儿童时间管理小组
（二）参与对象：华林山社区8-12岁儿童
（三）参与人数：12名
（四）小组日期及时间：2022年7月22日-7月29日-8月5日-8月12日-8月19日
（五）小组类型：线上暑期成长小组
二、小组服务目标
终极目标：学会时间管理，提升儿童自律能力。
具体目标：
1、体验并感受时间的珍贵，深刻理解时间的价值，树立合理安排时间的信心，增强自我效能；
2、清楚自己的时间运用情况，能主动选择并分配时间，增强时间管理意识；
3、学习两种时间管理方法或工具；
4、缓解亲子矛盾的紧张状态。
三、背景与理论
背景：
2022年7月，新冠肺炎病毒卷土重来。甘肃省兰州市七里河区新型冠状病毒肺炎疫情联防联控领导小组办公室接连发布《兰州市七里河区关于开展大规模核酸筛查的通告》，于7月8日晚开展第一轮大规模核酸检测。此后连续开展多轮大规模核酸检测。根据兰州市新冠肺炎疫情联防联控领导小组办公室对所有小区实行封闭式管理的要求，华林山社区积极响应对社区进行了严格的管控，直至8月下旬，七里河区西园街道依旧处于封闭式管理状态。居民的生产生活方式受到了极大的影响。
华林山社区儿童暑期生活再也不同往日一般玩耍、上兴趣班、旅游等，通过家长反映，儿童在家里每天睡懒觉、看电视、打游戏，不能按时完成作业，因此，亲子关系逐渐紧张。甘肃兴邦社会工作服务中心西园街道社工站社工了解到儿童之所以如此，是因为作息时间和上学时发生变化，且无法出门，自己又不自律。决定针对这部分儿童开展时间小管家——儿童时间管理小组。
理论：
1、社会认知理论是从个体、行为和环境相互影响三方交互作用的视角来解释人类行为和机能的，人在不同的情境中会有不同的心理和行为表现。皮亚杰为儿童认知发展研究提供了一个极具影响力的理论框架。皮亚杰认为，社会相互作用在认知发展中起着重要作用，社会认知对个体行为具有调节作用。此外，社会认知会受到认知者本人特点、认知对象、社会情境等因素影响。社会工作者通过帮助服务对象分析自己和环境之间的关系，能让服务对象学习形成正确的自我认识，在此基础上形成正确的行为。在该小组活动中，社会工作者引导小组成员制定小组奖惩制度（即社会认知理论的环境），有效地让服务对象调整自己的行为，遵守小组的活动规范。
2、班杜拉的社会学习理论认为，人们通过观察、模仿他人的行为可以获得改变，形成新的行为方式。小学生正处于人生发展的求知期，这个阶段的学习对于人格塑造起着至关重要的作用，希望他们能够通过在小组中的互帮互助，互相支持，反思自己的行为，学会时间管理的方法和技巧。
3、科学管理理论，泰罗认为科学管理的根本目的是谋求最高劳动生产率，最高的工作效率是雇主和雇员达到共同富裕的基础，要达到最高的工作效率的重要手段是用科学化的、标准化的管理方法代替经验管理。虽然此种方法有一定的局限性，但毫无疑问它是提高做事效率的有效方法，制定时间规划，按照规划行事不但可以让人有目标，充满干劲，而且做事的效率高。
四、小组过程
（一）小组计划
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日期/时间 |
地点 |
小组目标 |
小组内容 |
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2022年7月22日 10:30-12:00 |
腾讯会议 |
1、建立关系，消除组员之间的陌生感； 2、社工说明本次小组的性质、目的、目标等； 3、订立小组契约； 4、初步了解时间管理的概念。 |
1、通过破冰游戏，消除组员之间的陌生感（名字串烧）； 2、工作员自我介绍及介绍本次小组的内容、目标等； 3、引导组员共同制定小组契约； 4、通过故事引出时间管理概念； 5、预告下次活动以及需要儿童做的准备。 |
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2022年7月29日 14:30-16:30 |
腾讯会议 |
1、加深组员之间的关系； 2、引发组员珍惜时间的动机； 3、让组员感受时间的流逝； 4、学会制自己的“一日时间饼图”。 |
1、游戏热身，加深小组成员之间相互了解； 2、回顾上节活动与小组契约； 3、通过1分钟自由联想认识到时间的流逝； 4、社工引导组员根据自己目前的作息时间与自己计划中的作息时间分别做出自己的一日时间饼图并分享； 5、社工总结本节小组，并预告下节活动。 |
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2022年8月5日 14:30-16:30 |
腾讯会议 |
1、引导组员合理规划自己一周的时间； 2、引导组员对自己一周的事物按照轻重缓急进行分类。 |
1、游戏热身，活跃小组气氛； 2、回顾上节活动，与自己按照一日时间饼图坚持的情况分享； 3、引导组员列举出自己一周所要完成的事物，然后根据“四象限法则”分为重要且紧急等四类； 4、请完成的组员分享自己的规划； 5、社工总结并布置课后作业。
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2022年8月12日 14:30-16:30 |
腾讯会议 |
1、通过制作钟表引导组员加深对时间的认识； 2、完成手工钟表的制作； 3、分享自己的作品。
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1、游戏“自画像”放松儿童，并加强儿童的自我认识； 2、社工引导，组员对上一节活动的内容进行回顾，并分享课后作业的完成情况； 3、通过社工引导组员进行手工钟表制作； 4、社工小结并预告下次活动。 |
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2022年8月19日 14:30-16:30 |
腾讯会议 |
1、引导组员回顾整个活动； 2、请组员分享他的收获。 |
1、通过游戏集中组员注意力； 2、社工引导组员分享琪在活动中的收获和感受； 3、社工对组员的表现和改变加以说明，表扬组员在活动期间的表现，并宣布本次活动结束。 |
（二）小组发展状况
1、前期筹备
（1）在居民群与儿童家长进行沟通，了解儿童居家状态及其原因；
（2）策划小组活动、流程并做好预算；
2、开展前宣导：时间、场地、课件、人员招募、设备
（1）确定活动时间，以及活动形式，由于疫情封控，本次小组线上开展；
（2）在居民群发布活动招募信息，招募小组成员并进行筛选；
（3）与儿童家长沟通确定活动APP为腾讯会议。
3、小组开展阶段
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日期、时间 |
小组目标 |
小组内容 |
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第一节 2022年7月22日 10:30-12:00 |
1、建立关系，消除组员之间的陌生感； 2、社工说明本次小组的性质、目的、目标等； 3、订立小组契约； 4、初步了解时间管理的概念。 |
1、组员签到； 2、游戏“名字串烧”，儿童相互认识； 3、社工自我介绍并介绍整个小组的目标、活动内容等； 4、组员共同制定小组契约。 社工通过案例讲述的形式向儿童展示了一个因为不会时间管理做事拖沓的小孩与其家长的案例和一个做事井井有条的小孩和其家长相处的案例，引导组员做出对比，并指出原因，初步认识时间管理。 总结：本节活动的目的主要在于组员相互熟悉、熟悉小组、制定小组契约，目标基本达成，在活动中，社工充分尊重每一个孩子的想法，积极鼓励组员自己发挥能力，社工起到引导作用，效果显著。 |
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第二节 2022年7月29日 14:30-16:30 |
1、加深组员之间的关系； 2、引发组员珍惜时间的动机； 3、让组员感受时间的流逝； 4、学会制自己的“一日时间饼图”。 |
1、组员签到，对于迟到的组员按小组契约自我惩罚； 2、小游戏“开火车”，以人名为站点，进一步加深组员之间的熟悉度； 3、社工让儿童记下此时此刻的时间，并给儿童两分钟自由活动，两分钟后分享自己这两分钟做了什么，使儿童认识到不管自己做了什么，时间都在流逝，不等人； 4、社工了解组员平时的时间安排，并引导儿童制作一日时间饼图（将一个圆分为24份，每份代表一小时，将自己在相应时间段内的生活状态填进去）并分享。 总结：通过本次小组活动，儿童对于时间管理的认识比上一次要深刻，在一日时间饼图上标注了自己目前的生活和理想上午生活，并分享道自己要对自己的时间负责，社工鼓励儿童每日作息时间参照自己绘制的一日时间饼图，并在下一次活动将坚持的情况互相分享。 |
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第三节 2022年8月5日 14:30-16:30 |
1、引导组员合理规划自己一周的时间； 2、引导组员对自己一周的事物按照轻重缓急进行分类。 |
1、组员签到； 2、“我说你做”小游戏，集中组员注意力，调动组员积极性； 3、组员分享自己按照一日时间饼图作息的情况，社工适合鼓励儿童并提出相应的建议和想法； 4、社工引导儿童列出未来一周的计划、并按照重要、紧急程度分类，社工教授儿童四象限法，鼓励儿童尝试将此方法运用到平时的生活中，观察有何变化。 总结四象限法对于儿童来说难度较大，所以社工只是引导儿童尝试，儿童对这种方法的反映较好，表示能够帮助自己更合理地安排每天要做的事情，本次活动目标达成。 |
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第四节 2022年8月12日 14:30-16:30 |
1、通过制作钟表引导组员加深对时间的认识； 2、完成手工钟表的制作； 3、分享自己的作品。
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1、组员签到； 2、组员对执行四象限法和一日时间饼图的情况和成果进行分享，80%的儿童表示上述方法能够切实帮助到自己合理安排学习和娱乐的时间，同时发现家庭关系变得更加和谐； 3、为了在轻松的环境中深刻理解时间管理，社工引导儿童自制钟表，用自制的钟表辅助自己进行时间管理，有利于增强儿童的主动性； 4、儿童分享自己的作品。 总结：本次活动目标达成。社工发现儿童在学习时间管理的过程当中，对自己的变化能够敏锐地观察到，在这个过程中，儿童的主动性和自律进一步增强，儿童家长也表示儿童比之前自觉多了，社工的鼓励也让儿童充满信心。 |
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第五节 2022年8月19日 14:30-16:30 |
1、引导组员回顾整个活动； 2、请组员分享他的收获； 3、社工总结。 |
1、组员签到； 2、社工提示儿童本节小组是最后一节； 3、通过游戏“用处多多”，引导儿童分享自己日常生活中好的经验、方法和工具； 4、引导组员分享在本次小组整个过程中的学习情况和收获：在本次活动中，儿童能够全程参与小组，并积极参与到小组的管理当中，每次学到的方法都很实用，学习氛围比较轻松愉快。 社工总结：本节活动以及整个小组的目标达成，儿童对于本次小组活动评价较高，表明活动实际帮助到了自己，自己在一个多月的学习中亦有所成长。 |
五、小组评估
（一）筹备工作评估：本次小组的筹备工作是居家完成的，总体情况较好。社工考虑到疫情期间的特殊性，事先与儿童家长明确各种注意事项，包括APP的使用、小组开展时间的选择等。存在的问题在于网络信号的差异，社工在带领活动的过程中受到了一定的影响。
（二）目标达致评估：本次小组每节的目标都达成，最后社工与儿童家长也进行了访谈，家长的反映与儿童讲述基本一致，儿童时间管理能力提升，家庭亲子关系进一步改善。
1、满意度反馈：儿童和家长以及社区对本次活动非常满意，疫情期间开展本次活动实际上解决了儿童不自律的问题，对家长还说同样大有助益，除此之外，儿童所需社会实践也在本次活动中完成，综上所述，本次活动同时解决了3类人群的需求。
2、互动分享欲：儿童在整个小组中分享的机会是非常多的，70%的组员在每场活动中都能分享2次及以上，剩余30%的组员也在社工的鼓励下偶尔分享。
3、出席率：本次活动报名参与12人，前四次活动均是12人参加，最后一次活动为8人参加，原因是最后一次活动当天社区紧急核酸检测。综上所述，出席率挺高的。
4、作业完成率：80%的儿童作业完成得非常好，会群里分享自己的作品，并按照课后作业的要求执行，组员家长也对孩子的课后作业非常满意
（三）适切度评估
本次小组正是针对儿童在疫情期间的闲散状态而设计的，所以活动目标对于儿童的适切度是很高的，活动过程中也是引导儿童分享，理论与实践相结合，活动中营造的氛围有助于儿童积极参与本次活动，综上所述，本次小组适用于本次的小组成员。
六、专业反思
1、在制定小组契约时，需要根据儿童的特性，本次小组开始，社工引导儿童全部打开摄像头，儿童参与小组的态度是开放的，所以社工只需要做适当的引导，儿童便可以发挥自己的智慧，一起把小组契约做好并遵守契约。
2、社工在做活动之前要对下一场活动做好充分的准备，要考虑到在活动中会发生的多种可能性，并对自己进行相对的训练，以便更好地服务服务对象。
社工要对儿童的变化进行敏锐地捕捉，及时对儿童的一点进步进行鼓励，强化儿童坚持时间管理行为，也要接纳儿童在实际生活中的“原地踏步”，并加以引导，使儿童没有负担的、愉快地在学习中成长。社工引导组员保持小组经验，在生活中持续应用时间管理方法，提高组员的时间管理能力。
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