需求调查：

留守儿童由于父母常年不在身边，缺少关爱，对儿童成长有碍，需要帮助他们健康成长。

问题分析：

1.家人对儿童关注度少；

2.留守儿童大多数和祖父母住在一起，祖父母溺爱儿童；

3.儿童有心事，无人诉说；

4.儿童心理变化大。

政策依据：

1.根据国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》国发〔２０１６〕１３号文件精神，加强农村留守儿童关爱保护工作、维护未成年人合法权益，是各级政府的重要职责，也是家庭和全社会的共同责任。要以促进未成年人健康成长为出发点和落脚点，不断健全法律法规和制度机制，强化家庭监护主体责任，加大关爱保护力度，逐步减少儿童留守现象，确保农村留守儿童安全、健康、受教育等权益得到有效保障。

2.通过政府购买服务等方式，支持社会工作服务机构、公益慈善类社会组织、志愿服务组织等社会力量为农村留守儿童提供专业服务;支持社会组织、爱心企业举办农村留守儿童托管服务机构。

服务方向：

1.留守儿童心事难说；

2.儿童自愿加入小组活动；

3.儿童愿意和社工一起做游戏。

 (一)马斯洛需要层次理论认为，人的心理需求包括生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现等五个方面。其中对困境儿童群体来说，社交、尊重和自我实现的需求越来越需要外界给予关注和支持，困境儿童的心理健康和兴趣爱好同样需要得到同辈群体、家人的关心和肯定，并在此过程中获得充足的爱、归属、自信和能力以帮助他们发现自我优势和实现健康成长。“五彩少年”儿童成长小组通过小组团体游戏来培养组员兴趣爱好的同时，挖掘组员心理健康问题，深度剖析问题，引导组员逐步实现自主解决。以小组的形式把孩子聚集在一起，彼此相互接纳，相互影响，让组员表达自己所见所闻所想，发现和探知内心世界，在小组中共同成长和进步，提升儿童的社会参与和自我发展的能力。

（二）社会学习理论着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。强调人们要通过观察和模仿他人的行为来获得改变，逐渐形成新的行为方式。小组工作中，每位成员都是一个资源库，他们会真实地表现自我、分享自己的观点和经验。这样组员就能够充分享利用这个资源，从而形成适应性行为，最终在心理层面达到一定的改变，提升自己的兴趣，并使自身的能力得到有效提升。

通过5节小组活动，参加小组的留守儿童在小组中分享自己对于亲情的理解，让小组成员在各种开放式的游戏互动过程中增加童趣，得到更多的关心和爱护。同时提升小组成员的动手能力，参与的小组成员都可以画出自己心目中的未来，然后大家一起展示画作，帮助小组成员感受到美满家庭和社会给自己带来的快乐和支持。在游戏和画作展览的过程中让更多的儿童参与进来，分享小组成员们的快乐，让小组获得更多的支持和肯定。

（一）小组基本情况小组名称：

“五彩少年”点亮留守中的光

（二）服务对象及人数：

青年镇6-12岁儿童困境儿童8人

（三）小组类型：

成长型小组

（四）招募方式：

社工招募和儿童主任推荐

（五）小组实施过程

预计困难：

1.小组成员不熟悉，不愿交流；

2.选择的活动内容中存在安全隐患。

解决方法：

1.提升小组成员参与感、体验感，积极发表自己的看法和想法；

2.活动开始之前叮嘱注意安全，排查并消除所有的安全隐患，活动中社工全程陪同。

（一）评估方式：

过程评估：小组项目实施计划与计划的切合度；

结果评估：服务对象对自身问题和实际解决的情况。

（二）评估方法:

服务对象评估和目标评估。

（三）评估工具：

1.活动满意度调查表：小组成员对活动开展后的反馈及具体意见；

2.社工自我观察：社工根据每个小组成员在活动中的表现进行评估。

（一）社工在活动前要做好充足的准备、要有足够的亲和力、传授的知识简单易懂，深受孩子们的喜欢，对接下来的活动开展做好铺垫。

（二）小组建成之初，小组成员与社工之间生疏感明显，第一节小组活动中孩子与社工之间的距离感较大，不熟悉加之孩子内向使得活动开展进度较慢；但经过破冰活动以及第一节活动中的游戏，小组成员和社工之间建立了很好的信任关系。

（三）无规矩、不成方圆，在第一节小组活动中制定小组契约和约定，使得小组之间形成一种能明显感觉到的有序性，契约的签订意味着小组有了约束、也有了凝聚力，这在后续的小组工作开展中，起到了很大的作用。

（四）活动结束之后小组成员和社工之间相互分享自己的看法和感受，针对在活动中的问题进行总结和反思，同时也是对下次开展小组活动的一次借鉴。

（一）提升专业知识技能。社工要不断提升自我的专业水平能力，在活动过程中，能很好地将理论运用到工作过程中，从而能够更好地为服务对象提供更加专业的服务。

（二）关注小组成员的个别化问题。活动中通过观察组员的变化，适当的调整了小组的节奏，应充分了解的孩子的经验水平，在孩子经验水平上来挖掘孩子的能力，部分小节中的活动内容，角度考虑不深，没有达到深层目的，应充分了解的孩子的经验水平，在孩子经验水平上来挖掘孩子的能力，社工需要及时关注、引导，避免出现成员脱离现象。

（三）提升小组成效。要做好活动前的充分准备，考虑到小组活动中随时到可能发生的突发事件或新的意外发生，所以设计本次小组活动时，应对在开展活动前做好应急预案。因此，在以后的小组活动中还需要不断完善，更有利于小组目标达成。