作为一名社工教师，不仅仅是教书育人，教学、研究和服务之外，还需要保持一种反思的习惯和态度。社工教师既需要教师的职业要求，还需要社工的基本素质要求，就目前的认知和体验，我认为社工教师的几项必须具备的基本素质（不全面，只是现在认为很重要的。）

1.用生命影响生命

第一次听说，是通过一位走上社工岗位的学生，当时和他分享后，真诚感谢他，他笑着说，社工就是用生命影响生命，不客气的。呵呵！

教师职业和其他职业最大的不同就在于此吧，而且直接打交道的对象是处于成长中的青少年，儿童，所以更加神圣和慎重。社工教师就更加如此，所以教学研究与服务更加用心！

2.如何引导分享与参与分享

以前也隐约知道分享是社会工作的一项基本功或者一种不可缺少的工作手法，这次培训切实感受到“分享无处不在”，而专业的分享与一般的分享有很大差异，下面分别从引导分享与参与分享两个角度来描述专业分享的特征与技巧。

首先，如何引导分享。这个问题是从引导者角色而言，比如服务过程中的社工、带领拓展的培训师、组织社工学生分享的老师等等。从这次拓展过程中简老师和韩老师的表现来看，可以大概总结为：引导者需要清楚分享的主题，通过非常具体的情境设置或者游戏，一步一步引导参与者自己说出预先设置的主题。然后引导者进行澄清。结合几个关键词具体分析：

（1）清楚——引导者需要清楚分享的主题。如果不清楚，任由参与者发挥，比较容易失控与跑题。

（2）具体——最好能有具体情境或者游戏设置。在拓展中，通过一项项具体的游戏参与和体验，结合体验提出分享的建议，更能让分享落到实处，让参与者容易理解和有效参与分享。

（3）一步一步——一步一步引导参与者分享。这里的一步一步一方面体现引导者的耐心，也预示分享不是一蹴而就。

（4）引导参与者自己说出主题非常重要，因为从参与者自己口中说出与引导者说出差异很大，参与者自己说出一方面可以有自我效能感，另一方面自己说出印象更深。也体现“助人自助”原则。

（5）澄清——最后一定要用清楚、明白、简单的语言澄清问题的答案，可以是开放式。

3.直接经验与间接经验

因为国内的教育体制原因，社工教师一般都没有一线社工的经验，如何教导即将要从事社工的学生呢？这既是社工教师需要反思的问题，也是来自社会中提出质疑的问题。

对于这个问题我是这样认为，经验的渠道主要有两类：一是直接，一是间接。直接经验就是自己亲自开展实务，积累经验，这样的经验是必不可少的，所以珍惜每次带学生实习的机会，和学生一起积累实务经验。二是间接经验，通过案例，通过学习他人的间接经验，也可以积累，这也是缺乏足够实务机会和精力下积累经验的有效补充。

所以，社工教师需要勤奋，需要主动去实务，这是社工教师的本分。

4.行动中反思，反思中学习，学习中行动

对社工教师而言，行动是第一要务。并不是说行动比学习更优先，只是相比较学习，社工教师缺乏的就是行动。所以，行动说话，行动教练，行动示范，行动是同行交流、拓展资源、引导学生最简单也是最有效的途径。

反思是必须。没有反思的行动是浪费时间、精力和资源的行动，不能促进行动的改善和经验的积累，唯有反思才有进步。

学习是基本功。尤其是行动和反思后的学习，往往更有动力和体会。

然后进入下一轮的行动，如同螺旋上升的周期一样：行动——反思——学习——行动。

作为一名社工教师，能将职业与人生价值结合起来，是一件多么幸运的事情啊，继续上路吧！

来源：糖糖的博客